Влияние танцевального репертуара в хореографическом коллективе на патриотическое воспитание детей

Введение…………………………………………………………………………..3
1. Патриотическое воспитание детей: сущностно-функциональная характе-ристика………………………………………………………………………....6
2. Влияние психоэмоционального фона детского формирования танцеваль-ного репертуара хореографического коллектива…………………………..14
3. Патриотическое воспитание посредством танцевального репертуар: ана-лиз существующих практик…………………………………………………29
Заключение ………………………………………………………………………38
Список используемых источников……………………………………………..40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы: В настоящее время система патриотического воспитания подрастающего поколения требует совершенствования и системности, для соответствия новым реалиям. Данная работа изучает возможности влияния на духовно-нравственное и патриотическое воспитание посредством хореографии. Негативные процессы в обществе за последние годы привели к тому, что у детей оказались разрушены или утрачены такие традиционные нравственно-психологические черты как самоотверженность и патриотизм, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеалов, к позитивной реализации не только личных, но и социально значимых интересов. В обществе, массовом сознании получили распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Происходит противоречивое толкование понятий «отечество», «граж-данство», «патриотизм», померкли та Истинно патриотическим считается воспитание детей в хореографическом коллективе, если оно основано на традициях народной культуры и формирует гражданское самосознание, любовь к Родине, преданность Отечеству, знание истории и культуры своего народа. Таким образом, хореографическое искусство имеет богатую возможность широкого осуществления нравственно-патриотического воспитания. Именно поэтому очевидна актуальность и востребованность выбора данной темы. такие понятия, как «воинская честь и достоинство».
Степень разработанности проблемы. Одной из основных задач воспитания детей является воспитание любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Представление о Родине начинается уже с картинки, слышимой музыки, окружающей природы, жизни знакомых улиц. Вопросы патриотического воспитания молодого поколения в духе любви к Родине и преданности Отечеству, законопослушных граждан государства всегда стояли в центре внимания ученых на протяжении всей истории развития человечества. Важно, чтобы дети почувствовали личную ответственность за родную землю и ее будущее. Детство - это пора формирования нравственности, из которой произрастают навыки духовной жизни целого поколения. Хореография – искусство синтетическое, в нем музыка оживает в движении, приобретает осязательную форму, а движения как бы становятся слышимыми. Графичность поз и положений танцоров роднит ее с живописью и скульптурой. Это позволяет использовать хореографию как средство воспитания широкого профиля. Обращаясь к танцевальной культуре, дети проходят школу духовного, музыкально-танцевального воспитания. Музыка и танец развивают, прежде всего, эмоциональную сферу ребенка. Если научные предметы сообщают ему знания о мире, то музыкально-танцевальное искусство вызывает эмоциональный отклик в душе ребенка.
Цель работы – разработать образовательную программу «Влияние танцевального репертуара в хореографическом коллективе на патриотиче-ское воспитание детей».
Задачи работы:
1. Проанализировать патриотическое воспитание детей: сущностно-функциональная характеристика.
2. Изучить влияние психоэмоционального фона детского формирования танцевального репертуара хореографического коллектива.
3. Рассмотреть патриотическое воспитание посредством танцеваль-ного репертуара: анализ существующих практик.
Объект работы: Педагогический процесс патриотического воспитания детей.
Предмет работы: Влияние танцевального репертуара в хореографическом коллективе на патриотическое воспитание детей.
База работы: ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юно-шества», Детский образцовый коллектив ансамбль песни и танца «Тамбовчата»
Методы работы: анализ искусствоведческой и психолого-педагогической литературы, учебно-методических материалов, периодиче-ской печати, программное проектирование, наблюдение.
Структура работы включает в себя: введение, 3 параграфа, заключе-ние, список использованных источников (37), Общий объем работы (42) страницы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Патриотическое воспитание детей: сущностно-функциональная характеристика

Обратимся к определениям слов «патриот», «гражданин», «патриоти-ческое воспитание. В толковом словаре В.И. Даля значение слова «патриот» объясняется так: «Патриот – любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизною». Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, Б.М. Неменский выделил следующую ее особенность: "Система эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь дети, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности детей.
Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеенко Н.Н. Военно-патриотическое воспитание молодежи средствами физической культуры. Минск, 2004
2. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе. Ростов н/Д: Феникс, 2006
3. Алгазин, Д. А. Воспитание юных патриотов: пособие для учите-лей. – М.: Просвещение, 2014
4. Амонашвили Ш. А. Почему не прожить нам жизнь героями духа. М., 2003
5. Андреева С.А. Полифункциональность предметов образователь-ной области «Искусство» как основа социокультурного развития учащихся. Диссертация на соискание учён. степени к.п.н. – Тюмень, 2000
6. Батурина, Г. И. Условия эффективности воспитания в многона-циональном социуме: (нац. шк.) // Научные труды Государственного научно – исследовательского института семьи и воспитания. – М.: Гос.НИИ семьи и воспитания. – 2004. – Т.1. – 60-65 с.
7. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Педагогика, М. 2007
8. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. Пособие для студентов высших Педагогических Учебных Заведений М.: Издательский центр "Академия", 2000. 192 с.
9. Блок Л.Д. Классический танец: История и современность / Вступ. ст. В.М. Гаевского. – М.: Искусство, 2008 – 556 с.
10. Боголюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. М.: ВНМЦ НТ и КПР, 2001 93 стр.

Весь текст будет доступен после покупки