СОДЕРЖАНИЕ И ЗАДАЧИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Введение 3
Глава 1. Понятие и содержание системно-деятельностного подхода 5
1.1. Понятия системно-деятельностного подхода 5
1.2. Цели, задачи, принципы системно-деятельностного подхода …………....6
1.3 Сущность системно-деятельностного подхода в образовании ……………9
Глава 2. Особенности реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе.. 11
2.1. Системно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса………………..…………………………………….11
2.2. Конструирование урока в системно-деятельностном подходе ………….14
2.3 Применение системно-деятельностного подхода в современном образова-нии………………………………………………………………………………...22
Заключение 28
Список литературы 30

Весь текст будет доступен после покупки

Целью системно-деятельностного подхода является, в свою очередь, воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Обучение всегда ставило своей основной целью получение системы знаний, которыесоставляют основу наук. Главной целью системно-деятельностного подхода в обучении состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес и желание к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования. Результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни. Такой человек способен ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Чтобы достичь этой цели, преподаватели должны понимать: педагогический процесс является, прежде всего, совместной деятельностью ребенка и педагога. Учебная деятельность должна быть основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания. Международные исследования выявили следующее, что школьники России превосходят многие зарубежные страны по выполнению учебных заданий именно репродуктивного характера, но, к сожалению, показатели оказались ниже при выполнении заданий, которые предполагают проведение научных наблюдений, классификации, и т.д. Поэтому качество образования в России сейчас является главной проблемой нашей страны.
Уровень межпредметных умений, непосредственно связанных с самоопределением и самореализацией обучающегося, является качеством образования. Ребёнок должен сам понять, что он хочет сделать, как он будет добиваться поставленной цели и зачем, и для чего ему это нужно. Системно-деятельностный подход призывает воспитывать деятельностного человека. Единая система деятельности включает в себя множество компонентов системно-деятельностного подхода, но по некоторым причинам это вызывает трудности. Поэтому данная тема в настоящее время актуальна. Разработками теории системно-деятельностного подхода занимались такие учёные, как П.Я. Гальперина, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьева, и т.д.
Объектом моего исследования является системно-деятельностный подход как один из оптимальных подходов в процессе формирования коммуникативной компетенции учащихся.
Предметом исследования служат приемы системно-деятельностного подхода в современном образовании.
Целью моего исследования – является изучение содержания и задач системно-деятельностного подхода в современном образовании.
Задачи, поставленные в данной курсовой работе:
? Определить понятие системно-деятельностного подхода;
? определить задачи, цели, принципы и саму сущность системно-деятельностного подхода в современном образовании;
? необходимо рассмотреть системно-деятельностный подход, как основу организации образовательного процесса;
? выразить применение системно-деятельностного подхода в современном образовании.
Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Понятие и содержание системно-деятельностного подхода
1.1 Понятия системно-деятельностного подхода
Главную роль в условиях внедрения общеобразовательных стандартов современного поколения необходимо выделить в развитии обучения - деятельностный подход, т.к. учителю при отборе содержания учебного материала, конструирования учебного занятия и проектирования необходимо ориентироваться на организацию продуктивной деятельности школьников. Дадим определение понятию «деятельность».
В педагогике «Деятельность – форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека».
Кандидат педагогических наук Т. С. Фещенко дал определение: «Деятельность – это работа, занятие, труд, но такие, которые вызывают в человеке или окружающем мире коренные изменения, преобразующие и сущность, и себя самого».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксёнова, Е.А. Системно-деятельностный подход [Электронный ресурс] / Е.А. Аксёнова. – 2020. – Режим доступа: http://kir6school.ru/dokumenti-schcool/resursnaya-shkola/136-doklad-sistemno-deyatelnostnyj-podkhod. – 02.03.2022
2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2019. – № 4. – C.18-22.
3. Боровских А.В. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика: Пособие для системы профессионального педагогического образования, подготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров / А.В. Боровских, Н.Х. Розов. – Москва: МАКС Пресс, 2018. – 80 с.
4. Браверман Э.М. Уроки на основе деятельностного подхода. Основная школа / Э.М. Браверман. – Москва: Просвещение, 2020. – 80 с.
5. Ветров А.Г. Деятельностно – ориентированный подход к образованию / А.Г. Ветров // Первое сентября. –2019. –№ 9. –C.14-15.
6. Герцена А.И. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников / А.И. Герцена, В.П. Сухов. – СПб: РГПУ, 2018. – 220 с.
7. Гревцова, И. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения /И. Гревцова // Школьные технологии. – 2013. – № 6. –С.28-30.

Весь текст будет доступен после покупки