Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредством торцевания

ВВЕДЕНИЕ ----------------------------------------------------------------------------------3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТОРЦЕВАНИЯ------------------------------------------------------8
1.1. Проблемы развития мелкой руки в психолого-педагогических исследованиях-------------------------------------------------------------------------------8
1.2. Особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста----------------------------------------------------------------------------------------------------16
I.3. Педагогическое значение торцевания как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста-------------------------------- 23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТОРЦЕВАНИЯ------------------------------------- 32
2.1. Диагностика исходного уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста -------------------------------------------------------32
2.2 Комплекс мероприятий по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредством торцевания-----------------------45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ---------------------------------------------------------------------------51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ----------------------------------54
ПРИЛОЖЕНИЕ ---------------------------------------------------------------------------60

Весь текст будет доступен после покупки

Последнее время проблеме развития мелкой моторики руки у детей уделяется большое внимание. В научных исследованиях доктора медицинских наук, профессора, М. М. Кольцовой, а также в работах канадского нейрохирурга У. Пенфилда в ходе индивидуального развития каждого ребенка отчетливо прослеживается прямая зависимость между уровнем сформированности речи и развитием тонкой моторики руки. Поэтому развитые, усовершенствованные движения пальцев руки способствуют более быстрому и полноценному формированию у ребенка речи и психических процессов, тогда как неразвитая ручная моторика, наоборот, тормозит такое развитие .
Сформированности навыков мелкой моторики руки имеет важное значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и пр.
Под термином мелкая (тонкая) моторика мы понимаем высокодифференцированные, точные движения, преимущественно небольшой амплитуды и силы, в которых участвуют мелкие мышцы. Биманипулярные движения руки, тактильный контакт с материалами различной фактуры, функциональное дифференцирование визуальной системы развивает у ребенка функциональную мышечную умелость выполнять мелкие, четко дифференцированные движения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТОРЦЕВАНИЯ

1.1. Проблемы развития мелкой моторики руки в психолого-педагогических исследованиях

Движение является одним из основных механизмов уравновешивания в системе «организм — среда». Организм человека не просто уравновешивается со средой, но активно приспосабливается, адаптируется, и в процессе этой адаптации он, с одной стороны, усовершенствуется структурно и функционально, а с другой – активно изменяет и приспосабливает среду. В данном процессе движение у человека приобретает специфический, качественно новый характер. Оно обусловлено сознательным, социально — биологическим характером деятельности человека, является основным средством связи и взаимодействия, активной адаптации, трудовой и учебной деятельности, которые в свою очередь в значительной степени зависят от уровня развития координационных способностей руки человека .

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2017 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
2. Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 — 13 «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2017 г. N 26) Агафонов, А.Ю. Общая психология. Память и представление. – Самара, «Унииверс групп», 2017. с.100.

Литература

3. А. А. Айдарбекова Комплексные занятия с детьми 3 - 7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи: [пособие] / авт.-сост. Н. Л. Стефанова. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград: Учитель, 2021. - 261, [1] с. - (Развитие дошкольника). - ISBN 978-5-7057-4534-0: 156-30
4. Афонькин, С.Ю. Энциклопедия оригами для детей и взрослых / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. - СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2021. - 271 с.: цв. ил.; 30 см.; ISBN 5-306-00002-9
5. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [Текст]: Пособие для родителей и педагогов / А.Е. Белая, В.И. Мирясова – М.: ООО «Издательство АСТ», 2019 – с. 46: ил.
6. Белкина, В.Л. Подготовка студентов к педагогическому регулированию взаимодействия детей со сверстниками: монография / В.Н.Белкина; М-во образования и науки Российской Федерации, Ярославский гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. - Ярославль: Яросл. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского, 2022 (Ярославль: Канцлер). - 305 с.: табл.; 21 см.; ISBN 5-87555-324-3
7. Безубцева, Г.В. Развиваем руку ребенка, готовимся к рисованию и письму [Текст]: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5–7 лет / Г.В. Безубцева, Т.Н. Андриевская. – М.: Издательство ГНОМиД, 2019. – с. 120.
8. Волков, Б.С. Детская психология: Лог. схемы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2019. - 251, [1] с.: схемы; 24 см.; ISBN 5-691-00974-5
9. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. - М.: Лабиринт, 2022. - 414, [1] с.; 21 см. - (Философия риторики-риторика философии).; ISBN 5-87604-123-8 (В пер.).
10. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. Учебное издание. 3-е издание. [Текст] / Л.С. Выготский. - Москва: Издательство «Просвещение». –2020-294с.
11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Владос, 2020. – 327 с.
12. Гаврина, С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать [Текст]/ С.Е. Гаврина. – М.: «Академия развития», 2021. – 220 с.

Весь текст будет доступен после покупки