Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости у учащихся начальной школы в рамках психологического сопровождения

ВВЕДЕНИЕ
3
РАЗВИТИЕ ЭТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 5
Сущность и определение понятий «психологическое сопровождение», «этика», «доброжелательность», «этические чувства» 5
Психолого-педагогические основы формирования нравственного сознания младших школьников 10
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЭТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ 16
2.1 Педагогические условия процесса формирования эмоционально-нравственной отзывчивости у младших школьников 16
Диагностический материал по выявлению уровня сформированности этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 30

Весь текст будет доступен после покупки

Изменившееся социально-экономическое положение в стране требует от ребенка быстрой адаптации к новым условиям существования. В современное время материальные ценности стоят выше духовных. Сейчас в школу приходят дети с разным пониманием нравственных норм и понятий, не говоря о духовности. Приходя в первый класс, ребенок имеет некоторые представления о том, что такое добро и зло, правда и справедливость, традиции и обычаи своего народа, своей страны. Встает проблема: как в таких жестких условиях сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека.
Следовательно, встает задача создать ребенку условия для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. А для этого необходимо способствовать тому, что бы воспитывающая среда была как можно разнообразной, вариативной. Эта среда позволяет создать условия для освоения нравственных ценностей и самоопределения человека, школьника в различных областях: «здоровье», «общение», «семья», «труд», «познание», «культура». Для этого необходимо создать возможности для погружения ребенка в каждую из этих областей.
В связи с введением ФГОС одним из разделов основной образовательной программы начального образования является программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Этот раздел направлен на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно – нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальное благополучие, развитие творческих способностей, саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Психологическое сопровождение позволяет младшим школьникам познать себя и окружающий мир, способы и правила взаимодействия с другими, формировать собственную систему ценностей, учиться чувствовать, переживать и радоваться жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ЭТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

1.1. Сущность и определение понятий «психологическое сопровождения», «этика», «доброжелательность», «этические чувства»

На современном этапе развития общества совместно с формированием гуманистической направленности образования интенсивно развивается идея психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса, возникшая в рамках проблемы оказания эффективной квалифицированной психологической помощи.
Сопровождать, как объясняет словарь Ожегова, — значит следовать вместе с кем-то, находясь рядом, ведя куда-нибудь или идя за кем-то. Сопровождение ведет к позитивным результатам в том случае, если оно опирается на деятельность самого ребенка. Сопровождение ученика предполагает веру в его силы и возможности. Сопровождать — не значит вести за руку, решать всегда за ребенка, оберегать его от всех возможных опасностей. Это значит быть рядом, побуждать к самостоятельности, сорадоваться успехам, помогать преодолевать возникающие трудности.
Сопровождение связывают с понятием поддержки, понимают его как обеспечение условий для развития ребенка, помощь ему в процессе вхождения в «зону ближайшего развития».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей : учебник для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 363 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06557-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 12 — URL: https://urait.ru/bcode/513255/p.12 (дата обращения: 12.03.2023).
2. Безрукова, В. С. «Основы духовной культуры» энциклопедический словарь/ В.С. Безрукова.- г. Екатеринбург, 2000- 937 с. Текст: непосредственный
3. Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение : учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова [и др.] ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 363 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07619-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513405 (дата обращения: 12.03.2023).
4. Педагогический словарь : [учебное пособие для вузов] / [В. И. Загвязинский и др.] ; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой .— Москва : Академия, 2008 .— 345 с. — (Высшее профессиональное образование, Педагогические специальности) .— Алф. указ.: с. 327-342. - Библиогр.: с. 343-344 .— ISBN 978-5-7695-4652-5. Текст: непосредственный
5. Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике/Л.В. Мардахаев.- М.: Издательский центр Академия, 2002.-357 с.
6. Мижериков, В.А., под ред. П.И. Пидкасистого, П.И. Словарь-справочник по педагогике/В.А. Мижериков, под.ред П.И. Пидкасистого.-Творческий цент Сфера, 2004.- 473 с.
7. Ожегов, С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова
8. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с. ISBN 5-7695-0899-Х
9. Федина, Л. В. Основы педагогического мастерства: психолого-педагогическое сопровождение начального образования : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Федина. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 131 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11274-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/518207 (дата обращения: 12.03.2023).
10. Кодермятов, Р. Э. К проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса / Р. Э. Кодермятов, Н. А. Тумакова, А. Э. Сенцов, Е. В. Павловская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91). — С. 1738-1740. — URL: https://moluch.ru/archive/91/20080/ (дата обращения: 12.03.2023).

Весь текст будет доступен после покупки