ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

Введение…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ ……...…………………...………..............6
1.1. Роль физического воспитания в социализации студентов специальной медицинской группы…………………………6
1.2. Характеристика особенностей процесса физического воспитания студентов специальной медицинской………………………...17
1.3. Организационно-педагогические условия реализации физического воспитания студентов специальной медицинской группы в рамках элективных дисциплин по физической культуре и спорту……………….16
Выводы по 1 главе………………………………………………………22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ НА ОСНОВЕ ВАРИАТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ………………………………………..….24
2.1. Организация и методы исследования ……………………………….24
2.2. Программа физического воспитания студентов специальной медицинской группы в рамках элективных дисциплин по физической культуре и спорту на основе вариативного использования различных форм физического воспитания ………………………..................................28
2.3. Оценка эффективности программы физического воспитания студентов специальной медицинской группы в рамках элективных дисциплин по физической культуре и спорту на основе вариативного использования различных форм физического воспитания……………………………………………………………………….32
Выводы по 2 главе………………………………………………………...44
Заключение………………………………………………………...............46
Список литературы………………………………………………………..49
Приложения…………………………………………………………….....58

Весь текст будет доступен после покупки

Физическое воспитание студентов специальной медицинской группы особенно важно из-за постоянно изменяющихся социально-экономических условий жизни, проблем образования, трудоустройства и социализации [40].
Анализ диссертационных работ, посвященных физическому воспитанию студентов [8], свидетельствует о значительном количестве исследований, связанных с особенностями проведения занятий по физической культуре в специальном учебном отделении вуза.
Введение в действие новых Федеральных государственных образовательных стандартов предусматривает прохождение курса дисциплины «Физическая культура» и курса дисциплины «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту» для студентов всех направлений и форм подготовки, что заставляет пересмотреть содержательные и организационные аспекты прохождения этих дисциплин [4] и указывает на актуальность дальнейших исследований. Следует отметить, что для студентов, имеющих нарушения в состоянии здоровья, должны быть предусмотрены особые условия прохождения курса «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту», что обусловливает получение специфических теоретических знаний и практических умений, взаимосвязанных с имеющимися отклонениями в состоянии здоровья.
Целью освоения дисциплины: «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту» является - формирование мотивационно-ценностного отношения студента к физической культуре и установки на здоровый стиль жизни; физического самосовершенствования и самовоспитания, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом [рабочая программа].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

1.1. Роль физического воспитания в процессе получения высшего образования студентами специальной медицинской группы
Современная социальная ситуация предъявляет повышенные требования к физической подготовленности и состоянию здоровья учащихся. Учебный процесс физического воспитания в связи с этим направлен на укрепление здоровья, развитие физических качеств и на повышение уровня физической работоспособности студентов. Все учащиеся ВУЗа в обязательном порядке подлежат медицинскому освидетельствованию. В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем общей физической подготовленности и тренированности студентов делят на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную [12].
С учетом распределения студентов по медицинским группам преподаватель осуществляет дифференцированный подход к обучающимся при проведении всей учебно-воспитательной работы. Главное, что отличает занятия физическими упражнениями здоровых подростков и юношей от занятий в специальных группах – применение специальных методов занятий.
Основой для правильной организации процесса физического воспитания учащихся специальных медицинских групп является врачебно-педагогический контроль. Прежде чем начинать занятия специальных медицинских групп, преподаватель обязан познакомиться с диагнозом и результатами врачебного обследования учащихся. Наиболее важно для преподавателя заключение врача, в котором указывается основной диагноз и оценка функционального состояния организма [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Е.В. Феномен адаптивной физической культуры и спорта в институциональном измерении / Александрова Е.В. // Человек. Общество. Инклюзия. – 2014. – № 2 (18). – С. 10-16.
2.Батырев Э.М., Доронцев A.B. / Оценка сформированное™ навыков профилактики заболеваемости средствами физической культуры и спорта у студентов медицинского вуза// Научно -теоретический журнал Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 2015. № 12 (58) С. 13-17.
3. Бегидов М.В. Совершенствование законодательства в сфере управления адаптивной физической культурой и спортом в России / Бегидов М.В., Бегидова Т.П., Фролова С.В., Швачун О.А. // Культура физическая и здоровье. – 2016. – № 4 (59). – С. 84-89.
4. Бегидова Т.П. Спортивная подготовка - основа интеграции инвалидов / Бегидова Т.П., Бегидов М.В., Пушкин С.А., Плеханов Б.А. // Культура физическая и здоровье. – 2009. – № 3. – С. 71-74
5. Бобровский Е.А. Реабилитация инвалидов через адаптивный спорт и физическую культуру // Бобровский Е.А. // Региональный вестник. – 2017. – № 2 (7). – С. 24-26.
6. Борисова Г.Н. Адаптивная физическая культура и адаптивный спорт: образование, наука и практика // Борисова Г.Н., Зверева О.А. // Симбирский научный вестник. – 2016. – № 4 (26). – С. 158-162.
7. Волкова Н.С. Конвенция ООН о правах инвалидов и развитие инклюзивного образования в Российской Федерации / Волкова Н.С., Пуляева Е.В. // Журнал российского права. – 2017. – № 9 (249). – С. 55-66.
8. Галимов Ф.Х., Адаптивная физическая культура / Галимов Ф.Х., Остроухова А.А. // Вестник научных конференций. – 2017. – № 4-2 (20). – С. 25-27.
9. Голякова Н.Н. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды в профессиональной подготовке будущих учителей адаптивной физической культуры / Голякова Н.Н. // Обучение и воспитание: методики и практика. –2012. – № 1. – С. 277-281.
10. Губкин А.В. Особенности развития адаптивного спорта в Ханты-Мансийском автономном округе – ЮГРЕ / Губкин А.В. // Вопросы организации совместных (инклюзивных) занятий физической культурой и спортом лиц с ограниченными возможностями здоровья и здорового населения: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ханты-Мансийск. –2017. – С. 52-57.
11. Гулина Е.Ю. Роль Адаптивной физической культуры в реабилитации студентов с отклонениями в состоянии здоровья в ВУЗах культуры и искусств / Гулина Е.Ю. // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2017. – № 1. – С. 151-155.
12. Дементьев К.Н. К вопросу организации занятий физической культурой в условиях инклюзивного образования в ВУЗе / Дементьев К.Н., Пристав О.В., Миронова О.В. // Путь науки. – 2016. – № 4 (26). – С. 119-120.
13. Доронцев A. B. Формирование у будущих врачей навыка профилактики заболеваемости средствами физической культуры и спорта//. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. ВГАФК. Волгоград, 2016.

Весь текст будет доступен после покупки